教学设计方案

【必备】教学设计方案模板合集8篇

为了确保我们的努力取得实效，通常会被要求事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编整理的教学设计方案9篇，希望能够帮助到大家。

教学内容：解决问题

教学目标：

1、会解决有关小数除法的简单实际问题。

2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。

教学过程：

一、引入新课：前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？（板书课题）

二、自主探索（出示例11）

1、先独立思考解答。

2、小组内交流，可以先算什么？

3、小组汇报，全班交流，说说不同的思路。再指名说说。

三、巩固练习

1、做一做

独立完成，全班交流。再指名说说不同的解题思路。

2、完成P343

师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？

生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。

师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。

3、独立完成P341、2、4，教师巡视，辅导学困生。

四、学生总结

课后反思:

【教学目的】

１、认识１0个字，会写“不、开”。认识偏旁“人、刂、灬、冫”。

２、正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

认识１0个字，指导“不、开”的书写。

　　【教学过程】

一、导入：

１、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。

２、按自然段读：老师读第一自然段，男生读第二自然段，女生读第三自然段。

３、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着许多秘密呢！谁愿意揭开秘密？

　　二、新课：

１、师将深色叶子翻开（书上词）

小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到

⑴两人互读：谁有不正确的及时帮他纠正。

⑵请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。

２、这些词里有咱们这节课要认的１0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？

伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖

⑴你都认识他们吗？自己快认一认。

⑵指名当小老师，带读这些字。

⑶重点字挑出来，再读，“爷、到、冷、热、伞”认识“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

⑷通过图，用基因识字的方法讲解“父”：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。“爷”的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。

还学了哪个字有“父”？（爸）扩字：爹、斧、釜

３、游戏：试试谁的反应快！

将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）

学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。

４、两人一组用字组词，再说一句话。

５、朗读课文，把这些字记住。

６、我会写。

“不”：

⑴观察：有几笔写成？

⑵每一笔是什么？

⑶观察每笔的位置。

⑷师范写。

⑸生描红笔顺，再独立写一个字。

“开”学生自己观察自己写。

　　三、练习

听老师说词或句子，有今天学的哪个字，请你把它挑出来。

暖风、暖气、暖洋洋

冬天到了，天气冷了。

我有一把漂亮的雨伞。

热水、热气、热毛巾

小红送给我一支铅笔。

开车、开门、开灯、打开

教室门口有一棵树。

我扶爷爷过马路。

穿衣、穿戴、穿鞋、穿着

▲、教学目标

1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。

3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。

4、能正确的朗读课文。

▲、教学重难点：

重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。

难点：理解李四光研究石头的意义。

　　▲、教学时间：两课时

第一课时

一、教学目标 ：

1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。

2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。

3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。

二、教学过程 ：

㈠、简介李四光的生平，揭示课题

⒈出示李四光的图片，问：

①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？

②你是怎么知道的？

⒉揭题。

学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？

㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。

1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”

2、读生字并组词。

3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？

4、把自己认为难写的生字写几遍。

5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。

6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。

7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。

㈢、学习第2自然段

1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？

2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）

3、课文哪几句写他们玩得高兴？

4、指导朗读这几个句子。

5、课文哪几句写爸爸不见了？

6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？

7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样？”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。

㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。

1、自读“单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？

2、汇报交流。

3、巩固迁移训练。

▲读下面一段 ……此处隐藏3124个字……己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。

三完成语文天地中的

1读句子，在文中找出对应的句子。

2读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。

四指导学生写本课生字。

1观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？

2重点指导罩、慧、貌、勤的写法。

五布置作业。

六板书设计：

时间长

山沟里的孩子

（上学）

路不好走

（勇敢、乐观）

不十分安全

【学习目标】

１、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪父母的不同评价对孩子起了什么作用。

２、训练学生自读自悟、质疑问难的能力，发展学生思维及语言表达能力。

３、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。

４、学会生字，理解文中不懂的生词。

５、在讨论的基础上能及时写下自己的真情实感。

【学习重、难点】

对精彩极了和糟糕透了两种完全不同评价的理解。

【学习准备】

预习，大体了解课文的内容，提出自己感兴趣的问题。查阅有关资料等。

【课时划分】

两课时。

【教学设计】

第一课时

〖学习目标

１、初读课文，了解课文主要内容。

２、引导学生质疑并通过朗读，讨论解疑。

〖教具准备

１、抄有现代诗教育与孩子的投影片。

２、抄有整理学生提出的问题的投影片。

〖教学过程

一、谈话，朗读诗歌引出课题

１、投影片出示现代诗教育与孩子引出课题。

２、由课题提出问题：

⑴ 为什么要打引号？

⑵ 分别是谁说的？

⑶ 为什么会这么说？

二、自读课文，整体感知

１、学生自由读课文。

２、思考：

为什么会有两种完全不同评价？

３、再读课文，质疑问难：

（引导学生梳理出自己感兴趣的问题。）

⑴ 父母各自不同的评价对孩子起了什么作用？

结合实际谈感受，相机指导感情朗读。

（花时间使学生切实理解第一个问题，这对解决后两个问题起着关键作用。）

⑵ 为什么我越来越体会到我是多么幸运？

以生活例子具体说说幸运和不幸运。

⑶ 作者为什么说精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱？

结合第二题，以简笔画形式来理解。

４、小组合作，探究，解疑。

５、班内交流、汇报成果，教师点拨，相机指导感情朗读。

三、小结

四、作业

准备下节课的辩论赛。

【板书设计】

１９、精彩极了和糟糕透了

母亲：鼓励 父亲：批评

兼而有之（幸运）

只有一种（引入歧途）

教材简析

《诚实与信任》是苏教版小学语文第八册中的一篇课文。本文通过记叙我不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜，主动留下姓名和电话，希望车主与自己联系，事后车主打来电话，不仅不来索赔，反而表示感谢的故事，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西，富有发人深省的教育启迪意义。

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读打电话这部分课文。

学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解有生字组成的词语。

引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学重点、难点

把诚实和信任看得比金钱更重要是人与人之间最宝贵的东西。这是本课教学的重点，也是必须让学生感悟的难点。

教具准备

小黑板

教学过程

一、导入新课

同学们，诚实是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本。今天咱们学习19课《诚实与信任》，它定能让你体会到诚信的价值所在。

板书课题，齐读课题。

二、读中感知

1、指名读课文，一边读一边思考:

课文围绕诚实与信任写了一件什么事？

2、再读课文，学生提出自己的疑问。

三、精读领悟

(一)学生读1-----3自然段

师:通过读这一部分课文，你体会到了什么?

生:我觉得文中的我非常诚实，而且很有责任感。

师:请你默读1---3自然段，哪些地方体现了我的诚实？请你用喜欢的符号画出来

（学生读课文，然后谈看法）

生：从天很黑，又有点雾，能见度很差。看出我诚实。

生：从这辆车的车头超出停车线二三十厘米，，但它毕竟是挺着的，责任应该在我。看出我诚实。

生：从我环顾四周，看不见一个人看出我诚实。

生：从我留下字条看出我诚实。

（二）学习4---10自然段

师：我留下纸条，小红车的主人会怎么想？怎么做呢？

学生读4---10自然段，思考。

师：这一部分从哪里看出我的诚实？

生：我不小心吧你汽车的反光镜碰坏了。

生：让我把钱寄给你。

生：这笔费用应该由我来支付。

师：是呀，先承认是自己的过错，又提出寄钱赔偿，最后强调费用应由自己支付，态度多么诚恳、多么坚决呀！这些，确实进一步写出了我的诚实。那么，小红车的主人在和我通电话时，表示很感动。他究竟为什么而感动哪?

生：为我的诚实而感动。

师：课文中说你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动，怎么成了为我的诚实而感动呢？

生：在无人知晓的情况下留下字条，反映的就是我的诚实呀！

师：在打电话的过程中，小红车的主人连连向我表示感谢，谢我什么呀?

生：诚实。

师：自己车上的反光镜被我碰碎了，自己掏钱换上，还打电话向我连连致谢，这说明小红车的主人把什么看得比什么更重要啊？

生：他把诚实看得比金钱更重要。

师：小红车主人的原话是怎么说的？谁愿意读一读？

生：（读）不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

小黑板出示这句话，学生反复读，并背诵

师：课文学到这里，你有什么想法？

课文中的我很诚实赢得了小红车主人的信任。

师：打电话一部分应该用什么语气读?

生：感谢、诚恳的语气。

学生用感谢、诚恳的语气分角色读打电话部分。

(三)齐读11自然段

师：（总结）

四、展示诚信名言。