小学《鸟的天堂》语文教案

小学《鸟的天堂》语文教案

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的小学《鸟的天堂》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、知识目标：通过对课文的诵读品味，了解大榕树的外形特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。

2、情感目标：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。

3、技能目标：能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料，并在老师的帮助下制成电子幻灯片。

教学重点：

体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。

教学难点：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学对象及学习分析：

对于六年级学生，光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录像，展开丰富的想象。

教学媒体选择与应用设计：

网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。

教学准备：

1、有关鸟的天堂的录像。

2、录音带、图片。

教学流程：

一、播放歌曲，创设情境

导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？

(1)欣赏《百鸟朝凤》乐曲。

(2)说一说，听后你们有什么感受？（鸟很多，鸟的天堂——板书）。

二、初读课文，整体感知

1、多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。

(1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象）

这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树）

(2)介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？

（播放“大榕树”图片，教师加以文字简介）

2、今天这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？（自读课文）

3、生读后交流，再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）

三、重点感悟，图文欣赏

1、请同学们选择你喜欢的部分，结合图片，抓住重点词句深入体会，体会后放声有感情地诵读。

2、汇报交流：

△大榕树：

（多媒体出示“大榕树”图片，配上有关句子，体会文章的用词优美）

（一）大。(1)“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”

a.指名读句，其他同学听一听：他哪儿读得好？为什么？

b.重点指导体会两个“真”字

两个“真”有什么不同？听老师读体会一下。

出示幻灯：本来的，实际的

真清楚，明白

确确实实

(2)“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

体会“卧”字（树占地面积很大），这棵榕树的确是太大了。

（二）茂盛

指名找句读句，说体会。

(1)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。

（不留一点缝隙：说明树叶多）

重点体会“堆”，请同学们演示一下，说明叶多而密。

(2)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

（多媒体出示“大榕树”，重点体会“颤动”）

（三）体会作者情感

看到这么大而茂盛的榕树，作者不禁发自内心的感叹道：这（学生接：美丽的南国的树）

△鸟

导入：巴金爷爷第二次经过这里，看到了这里的鸟很多而且很欢乐，谁愿意有感情地给大家读一读？（指名读）

1、鸟多。（借助多媒体，学生边欣赏鸟的天堂的图片，边朗读有关句子，把群鸟纷飞的壮观景象读出来）

(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多）

(2)我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（体会“应接不暇”，说明鸟太多）

2、鸟欢快。

(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”（有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很多。

(2)“一只画眉鸟飞了出来……”（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？——学生发散思维）

四、体会情感——自制电子作品，解说图片

1、播放录像《鸟的天堂》，激发学生热爱大自然的感情。

2、学做小导游：试不看书，看图向大家介绍。

3、学生媒体制作：在教师指导下，四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张“鸟的天堂”的幻灯片，力求图文、动静并茂，以便向家人、朋友介绍。

4、教师总结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。

五、教师辅导学生完成电子作业

根据学生查找得到的图片、资料，在教师的辅导下完成电子幻灯制作，要求“动静”结合。

评价：

充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，领悟作者的表达方法，教学时，我凭借课后“思考·练习”第二、三题，引导学生领悟作者的表达方法，让学生从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂盛，在交流中，特别注意了一些难理解的句子，如“那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动。”通过互相交流启发，使学生领悟到，这是因为一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命。

【背景知识】

１、这是现代著名作家巴金的散文。课文描述作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了作者对鸟的天堂的赞美之情。课文可分为四段。第一段（第１～４自然段）写作者和朋友们晚饭后划船去游玩。第二段（第５～９自然段）写作者和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到的情景。第三段（第１０～１３自然段）写作者和朋友们第二次经过鸟的天堂看到的情景。第四段（第１４自然段）写作者不由得发出鸟的天堂的确是鸟的天堂的感慨。

２、这篇课文作者观察细致，描写生动，特别是通 ……此处隐藏26963个字……树皮均可入药。

关于“鸟的天堂”

“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。

大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。

1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》(一说是《小鸟的天堂》)，更使鸟的天堂美名传扬四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。

巴金简介

巴金，（1904－20xx），原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有小说《家》《春》《秋》、散文集《随想录》等。

关于榕树

常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。

关于“鸟的天堂”

“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。

大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。

1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》(一说是《小鸟的天堂》)，更使鸟的天堂美名传扬四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。

【教学设计的理念】

根据儿童学习语文的兴趣，充分发挥以学生发展为本的教学理念。教学本课，通过欣赏──美读──想象，把鸟的天堂的美丽景色传递给学生，让孩子们感受到大自然的美丽和鸟的天堂的神奇。在欣赏中读，在读中感，在感中创。运用研究体验式创新教学法进行教学。

【教学分析与处理】

１、教材分析：

鸟的天堂是注音识字，提前读写实验教材四年级上册第３课。是一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学任务，本节课是第二课时，课文记叙了作者和他的朋友两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象，说明了大榕树的美丽奇特以及被称作鸟的天堂名不虚传，表达了作者热爱大自然赞美大自然的思想感情。

２、学生分析：

针对学生的年龄特点和求知欲强的特点，灵活设计教学方法以及新颖的辅助教学手段──多媒体课件，注重培养学生的学习兴趣，主动参与学习回归学生的主体地位，在教学中采用不同形式的读思议画相结合等形式，自主学文，在获取知识的同时培养学生的创新能力。

３、创新点、德育点、空白点：

⑴ 创新点：

① 课题还可以换哪些项目？

② 自由结合找自己最喜欢的小伙伴一起学习。

③ 选自己最喜欢的部分讨论学习。

④ 切入点不同，激发自主学习兴趣，提高学生的合作意识。

⑵ 德育点：

① 培养学生敢于自我表现，热爱大自然热爱美。

② 适当展开联想，感受课文所描绘事物的静态和动态，体会作者表达的思想感情。

⑶ 空白点：

① 导入部分留空白。

② 学习作者两次去鸟的天堂展开合理想象留空白。

③ 结语部分留空白。

【教学目标】

１、知识掌握目标：

通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，学习作者对静态事物、动态事物的观察方法和表达方法。

２、基本技能和一般能力：

能够用读写议画等形式学习作者两次对鸟的天堂的描写。

３、创新素质、创新人格培养目标：

创造性联想、创新思维、创新想象。

４、德育目标：

体会大榕树上众鸟纷飞的士观景象，受到大自然、热爱美的教育。

【教学重点】

了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义，学习描写事物动态和静态的方法。

【教学难点】

在反复朗读中感受两次去鸟的天堂所见到的不同景象。

【教具选择与使用方法】

使用多媒体课件。多媒体课件画面生动形象，能激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与学习，主动探究，合作性强，为重点、难点的突破奠定坚实的基础。

【教学过程】

一、课前准备

制作课件，学生预习课文，查阅资料。

二、启发谈话、导入新课

１、说说天堂的意思。

２、鸟的天堂指的是什么？

板书课题：

鸟的天堂

３、看了课题你想解决哪些问题？

三、学生研究体验

１、自读课文，感知内容：

带着刚才提出的问题自读课文，然后指生读文。

２、引出问题，学生讨论：

⑴ 交流汇报自学提示中的问题。

⑵ 师引问作者去了几次鸟的天堂？分别看到了什么景象？

（小组讨论，合作学习。）

３、作者是怎样具体讲大榕树的，表达了作者怎样的思想感情？

（多媒体课件展示大榕树的远景和近景。）

⑴ 作者见到大榕树产生了怎样的印象？你是怎么体会到的？

⑵ 选择最喜欢的伙伴探究学习。

四、学习作者第二次去鸟的天堂的有关段落

１、自由读，小组讨论、动笔画出重点词语，展开大胆的想象。

（创新点、空白点。）

２、汇报自主学习情况。

（师适时板书。）

３、质疑。

五、巩固与创新型的应用

多媒体演示画面，假如你是一支小鸟生活在鸟的天堂你会有什么感受呢？为画面配音（合作表演，此处是创新点）不仅使学生更加了解鸟的天堂同时也培养了学生的语言表达能力，表演能力以及思维的迁移和创新能力。加速对课文的深入理解。

六、回归整体、归纳总结

七、体验型作业

展开想象向喜欢的小伙伴说说鸟的天堂的热闹景象。